Wikicar: 2010

La globalización está replanteando la educación y comienza estar presente en los procesos formativos de las escuelas, colegios y universidades, Marco Raúl Mejía muestra en su libro Educación (es) en la (s) globalización (es) que estamos frente a un nuevo tipo de estudiante, de base técnica, se acabó el aprendizaje desinteresado, es necesario saber hacer algo con el saber que se tiene, el conocimiento se vuelve especifico y al hacerlo se convierte en técnico, tiene que ser practico es decir tengo que saber que soy capaz de hacer con eso, no me basta con saber.

Por eso comienza a ver una dicotomía entre cuales son los saberes importantes y los no importante y entonces si falta el profesor de Filosofía no hay problema, lo importante es que esté el de Informática, Matemáticas el de lengua y el de biología lo otro ya no importa por que comienza aparecer un tipo de saber técnico que le quita importancia y niega los otros tipos de saberes.

La educación comienza a buscar que el estudiante desarrolle varios tipos de competencias y que las pueda plasmar en la sociedad es decir, saberlas colocar en el contexto y relacionarlas con los procesos de la sociedad, que sean útiles en la acción de quien las tiene, para moverse en este mundo globalizado. Esta es una de las razones por las cuales el tipo de pregunta y respuesta ha venido variando en los exámenes de Estado. Ya no basta la memoria o la claridad del concepto, se hace necesario saber poner en contexto.

Hay una fuerte transformación de la demanda educativa, que se da por el nuevo lugar de la tecnología. El nuevo conocimiento es de base tecnológica y comienza a darse el conocimiento multipragmático1, es decir un trabajador multiusos que sepa de todo un poco apoyando así el nuevo sistema de producción dando forma al trabajador flexible del capitalismo globalizado. Este cambio se expresa en el descenso del salario en las profesiones liberales en el mundo y en la constitución de las nuevas clases medias, que se funda desde las profesiones técnicas y tecnológicas.

Comienzan a surgir los nuevos trabajadores del conocimiento, el trabajador flexible que no sólo tiene la capacidad de manejo tecnológico sino también una capacidad de actualización de acuerdo a las necesidades del conocimiento mismo.

El papel del estado en la integración de la globalización a la educación no es muy alentador, al desaparecer el estado-nación2 ya no hay plena libertad para dirigir a un país y se tiene que someter a las lógicas que le imponen ciertos organismos llámese FMI, OMC, BM o países dominantes, es cuando un país pierde su autonomía cuando nacen la auto-regulación como las reformas la baja del presupuestos de salud, educación etc. Que son necesarias para garantizar el supuesto estado de bienestar que debe brindar una nación a su población.

El estado comienza a producir educación y trabajos flexibles para garantizar las exigencias que el mundo globalizado necesita.

Muestra clara en Colombia de la flexibilización de la educación es la ley 230(3) que exige que los establecimientos educativos tienen que garantizar un mínimo de promoción del 95 por ciento de los educandos que finalicen el año escolar, esta ley es un incentivo a la ignorancia al promover estudiante que no cumplen con el mínimo de conocimientos establecidos otra muestra son los colegios con media-técnica que su interés es producir trabajadores en masa con un medio conocimiento técnico.

De este modo es como la educación se torna precaria y hoy en día no basta con un bachiller para conseguir un trabajo digno, que garantice las necesidades diarias, el mismo camino esta siguiendo los pregrados debido a la degradación de la educación hoy no basta con graduarse de un pregrado es necesario un posgrado para esperar que el pos-capitalismo, sociedad del conocimiento o de la información nos brinde un trabajo digno.

El gran problema del este capitalismo globalizado es que no garantiza el pleno empleo mientras que el proyecto anterior, el capitalismo manufacturero, a pesar del desempleo que tenía, funcionaba buscando el pleno empleo. Hoy el capitalismo tiene claro que la educación no garantiza empleo, es decir, que esa ecuación se acabó y que por lo tanto la escuela adquiere una función distinta.

NOTA: texto escrito el 22/12/08 hoy dia a desaparecido la llamada ley 230 pero la realidad no es muy distinta de la planteada en el texto...

1 Leopoldo Múnera Ruiz: ¿Hacia dónde va la universidad pública? Tendencias globales en política pública para la educación superior
2 Marco Raúl Mejía. Educación (es) en la (s) globalización (es) Bogotá: Desde Abajo, 2006 Pag 31
3 Decreto 230 de 2002 Ministerio de Educación Nacional